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1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自( )。

A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》

2.教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提。这体现了教育目的的( )。

A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.推进作用

3.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是( )。

A.学生与教师 B.教育行政部门

C.教学内容 D.教学媒体和教学环境

4.对影响人的诸多因素叙述正确的一项是( )。

A.遗传对人的发展提供可能性

B.人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C.人的发展应完全由教育来承担

D.人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

5.培养学生良好品德的有效方法包括( )。

A.有效的说服 B.利用群体约定

C.榜样学习 D.奖励与惩罚

6.对讲师与新手的对比研究发现，讲师型教师与新教师在课时计划上的差异包括( )。

A.讲师型教师注重细节

B.新教师突出主要步骤和内容

C.讲师型教师制定课时计划时具有很大的灵活性

D.讲师型教师会表现出一定的预见性

7.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有( )。

A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则

8.中国古代以私塾、乡学、书院等为主要教育机构，是属于制度化教育阶段。（判断题）

9.实验法的突出优势即可以通过对变量的操纵、控制来揭示自变量间的相关关系。（判断题）

10.身心发展的多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果，这是一种辩证唯物主义的观点。（判断题）

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